上海徐汇区青少年活动中心

Ⅲ-1发展战略 学校规划 徐汇区青少年活动中心发展规划(2007.1~2010.12)

作者:玲琳    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2010-7-26

以科学发展观为统领,攀登新的发展制高点

——徐汇区青少年活动中心发展规划(2007.12010.12)(草案)

当今世界国家间综合国力竞争日趋激烈,而竞争的基础在于一个国家的经济实力、国防实力和民族凝聚力。这些基本国力的实现和提高,主要依靠科技进步和民族综合素质的提高。而教育始终处于基础性、先导性和全局性地位,因此教育的重要性愈发凸现于今后的社会生活之中,关乎于国家民族的根本。

当前青少年活动中心要深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》,全力推进区域性校外教育,培养具有创新意识和实践能力的国家未来接班人和建设者。实现徐汇区教育事业“十一五”发展规划“建立以徐汇教育品牌为标志的,优质充分的基础教育体系和以学习型城区为标志的,开放多样的终身教育体系”的奋斗目标,在徐汇教育创建品牌之路上刻下活动中心奋斗的足迹。

中心纵观现实,深入研究,以科学发展观为统领,从现代教育理念与中心师资队伍建设结合;从当前基础教育现状与中心向终身教育发展结合;从校外教育发展与中心谋求工作转轨结合,制订三年发展规划,强化学生发展为本,强化教师发展为本,强化中心发展为本。促进学生创新意识和实践能力的发展,促进教师在持续的学习探究中胜任教育任务,从而全面推进徐汇校外教育,创建全国一流的青少年活动中心。

一、中心现状与发展目标

在规划中心未来发展时,首先应准确地对中心现状作出恰如其份的综合分析,对中心现状作出正确估价,对中心未来发展的综合因素加以归纳和梳理。

1、中心地位的评价

徐汇区为经济、文化发达区,居民对子女的教育需求呈多样性,中心能够提供相应的优质教育资源;中心系徐汇区唯一一所公办的校外教育机构,通过合理布局,其影响已辐射区域范围;中心的优质品牌为社会广泛赞誉,几十年的无形沉淀在徐汇几代人心目中拥有良好的社会声誉;校外教育模式符合目前中国国情,并被公众普遍接受,并可演化至社会教育的广阔舞台;通过教育局给付的科艺体行政管理职能,极大增强了中心在科艺体工作方面推进的力度和广度,并已得到学校广泛认同。中心所承担的活动、培训、指导、整合等功能能多方位地促进青少年的素质发展,因而必将长效地存在于教育的多种选择之中。

2、中心现状分析

①中心经过四年的发展,“中心”的概念已成为全体教工的共识,并对中心有认同感,中心的未来发展已成为全体教工的期盼和追求。

②中心拥有一支精神振奋的、敬业的干部和教师队伍,在校外教育领域拥有比较领先的教育理念和实践能力,师资队伍状态基本符合中心目前的发展需求。

③新中心的启用,明显地扩大中心规模,通过教育行政部门的支持,教育设施将更为优化,教育手段将更为多样,为中心发展提供物质资源的支撑,更为中心建设素质教育的实践活动基地和素质教育的风采展示基地提供有力保障。

④徐汇区塑造教育品牌和“十一五”规划中有关对中心工作的新要求及公益性活动将成为中心主体工作的落实,对中心建设和发展提出了更高的期望和可能,从而拥有了更强烈的发展动因。同时随着终身教育体系的逐渐完善,给中心发展提供了更多的时空保证。

同时,中心还存在着需要重视和急待解决的问题:

①中心精神的建立和科学精神与人文精神的营造还有待加强和提高,并要沉淀为中心的文化传统,形成教师共同的自觉行为。

②随着新中心启用,中心开始进入新一轮发展时期,不仅要营造融洽的工作氛围,更要加强师资队伍的建设和管理,这需要付出极其艰苦的努力。

③教育及教育选择呈多元化发展,原有的校外教育模式正受到多方位的挑战,导致教育对象的多样选择且变数不稳定,形成活动、培训、指导针对性的不确定,这不仅需要工作保持高质量,更要使工作推陈出新,符合时代发展需求。

④教育观念、教育(活动)内容和方法,教育(活动)评价、培养选拔模式等一系列素质教育的核心要素未达到共识性的认识程度,对素质教育的实践更需要不懈努力。

以上存在的优势和问题是中心制订三年发展规划的依据。

3、中心发展指导思想

中心以“为了孩子、为了未来”为宗旨;以崇尚人文精神和科学精神为价值体系;以“路在脚下”为工作座右铭;以“追求卓越”为中心精神。

中心坚持贯彻科学发展观,在发展中形成工作转轨;在发展中突破工作瓶颈;在发展中攀登新的制高点。

中心面向全体学校;面向全体学生。努力促进学生全面发展;努力促进学生个性健康发展。

4、中心发展目标

中心将发挥校外教育核心枢纽作用,全面实施素质教育,以活动中心为核心,以中小学为舞台,以社区建设为依托,以终身教育为背景,以教育手段多元选择为取向,以德育、科技、艺术、体育、劳技、少先队等工作开发与融合为思考,以活动、培训、指导、整合为功能,各类青少年校外活动覆盖全体学生,进一步拓展服务社会的功能,基本建成素质教育的实践活动基地和素质教育的风采展示基地。真正做到活动中心工作的不可替代性,将中心建设成为在上海领先,全国一流的区级青少年活动中心。

三年分阶段目标

20071—200712

a.全面稳定中心秩序,保证新中心高速高效运行,理顺中心内部工作制度。

b.启动中心新一轮干部、教师队伍发展规划。

c.启动光启行动纲要,启动素质教育的实践活动基地和素质教育的风采展示基地。

20081—200812

a.师资队伍建设逐步形成质量效益优先,专兼职结合的格局。

b.进一步完善中心四大功能,并结合光启行动推进,加强中心与学校的共赢关系。

c.形成中心内部活动、培训等评价体系。

20091—200912

a.师资队伍发展更趋完善。

b.各项工作计划性、稳定性,针对性更加明确,符合社会发展需求。

c.中心氛围健康向上,整体水平显著提升,中心精神建设和文化建设内涵明显丰富。

二、实施中心发展目标的行动计划

活动功能

1、活动目标:

中心认识到建设素质教育的实践活动基地和素质教育风采展示基地及组织各类公益性活动是提高青少年综合素质的有效抓手和途径,是中心重点工作转轨的标志,也是活动中心工作的本义和特殊责任。中心全力以赴推进“光启行动”纲要,努力承担全区性的学生课外校外各类活动,使全区98%学生参与到科艺体活动中,并使徐汇的中小学生拥有一项至数项科艺体的技能。在活动中将德育置于核心地位,引导学生在责任道德、理想信念的教育过程中升华人格。在活动的选择中,既要注意学生主体参与性,又要注意教师的主导作用;既要注意活动的广泛性,又要注意学生不同年龄特征的分层递进。

2、活动组织:

①管理办公室要切实承担各类活动的管理、策划、组织和总结的职责,成为区域性活动的主要承担者,因此不仅要形成内部的统筹和合力作用,更要有实效地在区域范围内形成指导和管理作用。

②活动中心的教师都应成为活动的组织者和参与者,学科教学应同相关活动互相渗透,互为补充,充分体现各类活动的全员参与和全过程渗透,明确各类活动是中心教师职责的有机组成部分,具有工作的不可分割性,从而形成强大合力。

3、活动内容:

①构建主题教育框架,创设生动新颖的德育情景,继续开展“希望之星”系列活动、少先队各类活动,以出精品的标准,努力提升各类活动的内涵。同时认真思考,研讨新的活动增长点,谋求新的工作突破。

②科技活动要与培训、竞赛结合,要与学校共谋发展,扩大优势项目,保持常规项目,提升薄弱项目,淘汰落伍项目。要加强全国、全市创新大赛等重大竞赛的组织指导作用,要确保徐汇科技教育在上海的领先地位。

③艺术活动要以现有基础为出发点,以《学校艺术教育工作规程》为指导,以文体工程活动为主要契机,不断搭建展示舞台,推进学校特色项目建设,确保传统项目优势地位,努力提升其他项目水平,以争创一流的雄心壮志,瞄准先进,全力赶超,从而奠定徐汇艺术教育的优势地位。

④体育活动要运用教育局给付的管理职能,对学校及校外体育工作进行多方位的行政管理及业务指导。

⑤从构建教育国际化平台的高度出发,继续开展同国内外同行的活动交流,一方面博采众长,补已之短;另一方面充分展示徐汇教育的风采。

培训功能

1、培训目标:

中心将在寻求发展的理念中,切实承担起特长生的培养,以培训为基础,坚定不移地抓教学质量。在二期课改课程标准的指导下,进一步完善适合中心特点的课程体系,在知识系列的构建中,既要注意学生认知的基础性,又要注意知识的拓展性,培养学生善于学习和主动探索的精神,通过教育方法的不断改进和改善,促进学生的发展。

2、形成学生学会学习的培训原则

教学是全面实施素质教育的主渠道,强化学生的主体性地位,其主要途径应当是引导学生学会学习。

培养学生学会学习的若干原则:

德育渗透培训全过程;引进最新学科成果或信息动态,充分体现教学的时代性和社会性;知识传播、能力培养和学法指导并重;教学过程中师生互动;学科教学内容相互渗透;应用现代教学技术手段。

3、培训内容

①充实、提升部分劳技学科的内涵

发挥劳技中心的示范作用,以先进技术和现代教育技术手段为要素性引入,对劳技项目实施充实、提升和扩充,并努力同学校相关课程进行有效接轨,其工作方向应以学生发展性需要为前提;以中心现有资源及可预见资源配置为基础;以同科技教育相衔接为突破点。同时应兼顾到不同层次学生的学习状况,努力实现学生主体性参与的学习格局。

②要继续推进民族文化的培训,扩大民族文化培训的范围和项目。

③要大力做强京剧团、影视剧团,要分类指导,分层提高,要确立培训质量观,要确保竞赛出成绩,要做大社团品牌优势及示范作用,要有明显辐射功能,要成为顶尖的上海市学生艺术团。

④要对中心现有培训项目逐一审视和梳理,对OM、环保、生物、计算机、机器人、创造发明、模型、舞蹈、合唱、美术、器乐、合唱、工艺美术、科普英语等项目或保持强势,或突破提升,从而在未来三年中形成一批品牌教师和领先项目,特别是对其中社会效益明显的项目要重点扶植,形成规模效应。

⑤应该充分认识在校外教育领域内普及与提高的辩证关系,两者应并举才能互为促进,普及是基础,只有夯实基础,才能提高,而提高则是培养选拔尖子学生的有效途径,也是中心实施竞赛战略的必要前提。

⑥科技、艺术等培训发展的基本要求

科技、艺术等培训要继续保持优势,对项目的调整和发展上,要从现实出发,从长远考虑,要继承与发展并举,要大力鼓励、倡导教师开发新的资源和项目。形成多项目、多学科整合的优势,但项目的取舍选择与审定要慎重,方式上要引入新技术、新手段,要符合社会需求。

指导功能

1、指导目标:

中心充分意识到指导功能是中心工作不可或缺的重要因素,它可以也应该成为中心有效地在区域范围内推进科艺体少先队等工作的导向和手段,这种推进应当在教育局领导下,有序的、有目的的、有成效的实施,并且表现为既带有行政管理功能,又充分体现服务功能,既具有指导学校相关工作的职能,又必然成为学校和中心优势互补的通道。

2、指导依据:

中心承担区教育局给付的科艺体管理职能,由科艺体管理办公室具体操作,通过特定指向的管理工作,有效地将相关工作落实和推进,因此中心必定将此职能演化为对全区科艺体工作通盘和全方位的思考和实践,从而使教育局的工作要求具体而有成效的显现出来。

3、指导内容:

①配合教育局,充分运用工作评估机制,对学校科艺体工作进行督导、评估,逐步完善评价体系。

②参与对科技、艺术特色学校、艺术社团、绿色学校、特色项目的评选工作。

③受理、审核、批准科艺体各类杯赛,并同相关学校共同组织杯赛,确保杯赛有序、公平、公正的开展。组织科艺体队伍参加全市和全国比赛,并进行赛前的指导培训。

④继续开设科技总指导、艺术总指导、体育教师培训班、少先队辅导员例会及其他240培训项目,通过完善培训工作机制,加强对科技总指导、艺术总指导、少先队辅导员及体育教师的队伍建设,从而形成对学校科技、艺术、体育、少先队工作的指导。

⑤继续开设光启论坛,不断吸取各类学科的前沿信息。

⑥试点建立区课外、校外名师工作室,形成一批有社会知名度的学科名师。

⑦活动中心自身和活动中心的教师应当成为科艺体工作的辐射源,尤其应当体现在各类课程设置及素质教育活动等方面,成为活动的组织者和承办者,成为学校相关活动的热心参与者和指导者。

整合功能

1、整合目标:

随着社会经济、文化不断发展,社会教育资源不断丰富,校外教育理应置于社会教育之中,中心将充分拓展生存空间,构建新的发展平台,打破单纯校外教育的格局和围墙,在多元化、开放式基础上整合资源,以更高境界,更大规模来运作校外教育。

2、整合内容:

①对徐汇区、上海市乃至长江三角洲地区进行资源(自然、人文、人物、博物馆、学校、基地等)调查,认真客观分析,科学合理取用,变单一校外教育为社会教育。变视角单向对内为多向向外选择,使中心成为整合资源并同学校架构的桥梁。

②中心要加强与社会各界的广泛联系,建立良好的公共关系和摸索有效的合作途径,探索青少年活动多元化运作模式的可行性,从而树立中心开放的社会形象。

③发挥中心、学校、社区、家庭整合后的张力作用,形成校外教育网络体系,融合科技、艺术、体育、少先队多种教育形式,形成多种学科、多种手段的渗透,提炼出符合时代特征,青少年乐于接受、参与的新项目。

④在办学过程中,要充分利用社会资源,研究、选择、引入多种教育教学模式,呈现百花齐放,多种教育思想和实践共存的生动局面。

三、实施中心发展的保障体系

实施中心发展策略,全面推进素质教育,必须有相应的保障体系为后盾。保障体系是在现代教育观的支配下,与教育教学相配套的服务性软硬件建设体现。它包括以下六个系统:教育管理、师资队伍建设、教育教学及活动评价、教科研建设、现代教育技术应用以及教育硬件建设。保障体系中的这六个系统的相互关系是:以现代化的教育管理制度起核心作用;以一流的师资队伍建设起基础作用;以科学的教育教学及活动评价制度起导向作用;以先进的教育科研起动力作用;以现代化教育技术起催化作用;以现代教育设施起支撑作用,它们的核心作用是保证中心培训、活动、指导、整合及学生、教师的发展,全面推进中心发展目标的达成。

1、建立适合中心发展的教育管理制度

建立中心发展的保障体系,最重要的核心环节是强化中心的教育管理体系。科学的教育管理是实现中心发展目标的保证,也是现代化教育制度的一种体现。

为了保证中心发展目标的实现,中心将构建一个完善的管理体制:

①主任室承担管理中心的责任,党支部发挥政治核心作用,工会参与中心民主管理、民主监督。

②必须加强中心各中层机构,强化这些机构的行政人员管理力度,加强责任心、提高执行力,全面承担起常规性管理工作及督促、评估、视导等指导性工作。

③强化教研组工作,部分行政人员下沉教研组,直接指导教研组开展工作,教研组必须真正有效地开展教研活动,把教研组建设成自培基地的立足点。

④进一步加强、完善管理办建设,理清职责条线,明确分工合作范围,建立必要的工作制度,建立项目责任人制度,尤其强调自律建设,真正成为中心的形象与窗口。

⑤继续完善,制订中心行政管理制度,明确以法制化的政治文明来建设和管理中心,真正确立程序大于权力的原则。

2、教师的发展和师资队伍建设

教师在现代教育中始终处于主导地位。但作为教师本身,在教育教学活动过程中,也应需持续发展。教师的持续发展是一个自主再学习和再研究的过程,这也是一个自我完善和自我发展的过程。要建设一流的师资队伍,必须十分重视教师的持续发展。

①真正确立“人才是教育发展第一资源”的观念,准备实施新一轮干部、教师队伍发展规划。努力遵循队伍发展策略,动态地建设好中心的师资队伍。

②中心把师德建设置于师资队伍建设的首位,强调教师自身的人格完善,确定教师在公众面前完美的人格形象。

③教师发展的基本途径为:带教培训、基础性培训和发展性培训。通过不懈努力,使全体教师在培训中通过自身持续不断地学习和研究,成为中心合格的教师,成为区域内相关学科的优秀领头者。

④教师发展的激励机制

教师工作是一项极富创造性的工作,中心十分珍惜教师的创造性,真心赏识教师的工作,为教师的持续发展,为发挥教师的潜能创设最佳的宽松和谐氛围。

中心要为教师搭建各种各类舞台,让教师有展示自己才华和能力的机会。并根据条件,让教师外出交流、学习,提高业务水平和教学能力。

将一些有发展潜力的青年教师通过各种各类途径进行培养并提拔到适当岗位进行锻炼,使其迅速成长成熟。同时也为中心干部梯次提供有效的储备。

提倡有序流动,在流动中促进教师的发展进步,在流动中充分实现教师的自我价值,在流动中优化教师队伍,在流动中提高中心的管理水平。

3、构建适应中心发展的教育评价制度

教育教学活动评价是全面推进素质教育的重要保障条件,起着导向作用。评价制度应包括培训、活动及与学生相关的教育项目的综合评价,是衡量学生素质程度的中心标准,同时还应包括对师生的双向评价成分。

①培训评价

学生学习评价应包括态度、知识、能力、应用、创新等各个方面,在综合评价过程中,应充分突出学生的主体性,体现学生发展的过程,尊重学生的自我评价,同时注重教师在评价中的主导作用。

②活动及竞赛评价

根据学生特点,强调形成主题活动的实效性,中心将活动及竞赛评价分解为目标、方案、实施、获奖成绩总结等,并注重学生发展的过程。并试行跟踪性评价。  

③对教师的评价

教师教育教学活动评价应包括师德修养、敬业精神、专业知识、实际能力、创新意识及团队精神,并关注教师的成长性发展。同时注重学生对教师的反馈性评价。

4、开展教育科研工作

教育科研是推进教育教学活动的强大动力,中心倡导科研的工作氛围,加强教育教学活动的实验性,努力培养一支科研工作的骨干队伍。

当今的教育无论从理论上还是实践上,均发生突破性的进展,只有用新的教育理论指导新的教育实践,才能使中心的教育真正步入良性循环的轨迹,从而整体性的推进中心的发展。

努力改变干部和教师传统的教育观念,用教科研指导和支撑教育教学活动,改变经验性,崇尚理性,遵循规律,在推广和总结成果中寻求突破。

落实教科研工作,要学习、实践并重。学习,是指全体教师学习教科研理论,提倡“工作学习法”,适当组织专家指导,接受教科研信息。实践,是指所有课题必须从教育教学活动实践出发,形成教育教学活动促教研科研,教研科研促教育教学活动局面,使教科研成为教师队伍发展的强大动力。

规范教科研过程,使每个课题都有序地经过确定课题,中期论证和结题论证,验收成果等若干阶段,并动态的确定重点课题和一般课题。形成中心科研的指导体系,并始终保持中心科研工作的领先优势。

5、普及现代教育技术

在现代教育理念支配下,中心全力普及现代教育技术,从而在实行教育发展、全面实施素质教育中起催化作用。

中心提倡教师在科技、艺术、劳技等培训中运用现代教育技术手段,以先进的现代教育技术带动课程设置的提升。

大力推进信息化工程,以光启行动网为基础,实现网络教育的互动性,提倡和鼓励教师积极参与网络活动和网站建设,逐步转变教师观念,从而带动校外教育跨越式发展。

6、建设支撑中心发展的硬件设施

为使中心现代化教育设施在促进教育教学活动,培养具有创新意识和实践能力人才的过程中充分发挥其支撑作用,中心硬件的配置既要考虑为中心持续发展创造条件超前配置,又要注意设施的使用效益,实现教育资源的充分使用。同时更要注意中心、分中心布局的优化和科学,动态地谋划中心硬件建设。

营造中心文化氛围,确立“环境育人”的思想,使室内环境个性化,室外环境园林化,体现人文关怀思想和展现中心文化特质的形象。

建设具有领先的各类专用教室,演示实验室,为学生培训提供更好的硬件配置。

本规划的制定旨在从中心实际出发,通过三年努力,使中心的管理和教育教学活动更上一个台阶,为建设和谐的、可持续发展的活动中心。打下坚实的基础。

 

二○○六年十月
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