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“光启行动” 计划推进在徐汇青少年科技教育的探索

作者:李鑫国 叶…    文章来源:徐汇区青少年活动中心    点击数:    更新时间:2008-11-21

按语: 徐汇区是一个全国“走持续发展的实验区”要建立徐汇区教育新高地,徐汇区青少年的科技教育是走持续发展的后继力量。因此,要把青少年科技教育作为徐汇区建设发展工作项目之一。加强徐汇区青少年科技教育要作为战略思考,不仅要重视大科学家的成就,也要关注青少年的科技教育,这是营造徐汇大文化的举措,要对青少年中有创新发明者予以表彰,这是三个面向的实践体现。

目前 ,徐汇区青少年科技实践活动初步构建了学生、科技教师、科技导师团的三位一体青少年科技教育活动的队伍。今天在徐汇区青少年科技导师团第七次工作会议上,推出的徐汇区青少年科技教育“光启行动”计划一定会在青少年中点燃他们创新的火把,捕捉他们创新的火花,将会结出丰硕的创新果实。

 

摘要:2004年,徐汇区教育系统提出了“光启行动”计划,以科技创新活动作为素质教育的载体,作为未成年人思想道德建设工作项目来实施启动“光启行动”计划提出了与青少年科技实践活动相整合;与课程教材改革相整合;与现代信息技术相整合的科技教育方向为全区184所中小学、幼儿园,12万学生搭建了科技实践活动的平台。

青少年科技导师团的精神是“光启行动”计划推进的科学精神,徐汇的科技“杯赛”是“光启计划”推进的“苗圃”。“光启行动”计划也是推进学校德育的最好载体之一,同时是不同年龄段的儿童、青少年德育功能的科技教育形式的初探。“光启”计划的推进,会聚徐汇青少年科技教育活动的底蕴,闪烁着民族科学的精神。

                           

上海市徐汇区是徐光启的故乡,徐光启的塑像矗立在徐汇区徐家汇地区。这位中国明代科学家的科学精神激励了代代徐汇人,尤其是徐汇的青少年。而今,徐汇区青少年在代代科学家精神的激励下闪烁着科学的精神。徐汇区是一个全国“走持续发展的实验区”要建立徐汇教育新高地,徐汇区青少年的科技教育是走持续发展的后继力量。

徐汇区青少年科技活动提倡科学精神和人文精神相结合,1996徐汇区率先提出“以科技教育作为素质教育的突破口,发展成为区域性的整体推进的态势”,尤其近一、二年来徐汇区青少年科技教育成绩显著。2001年徐汇区学生在国际头脑奥林匹克比赛中获得国际金奖;2002年上海市世界外国语中学杨光和康宁科技实验小学覃含章二位学生获得了中国少年儿童“海尔科技创新奖”一等奖;2002年徐汇区青少年又在“全国青少年创新大赛”中获得三项一等奖。2003年、2004年连续二年在“上海市青少年创新大赛”的成绩名列前茅,在全国青少年创新大赛有名次。这些成绩来自徐光启的故乡,来自几年徐汇区以科技教育作为落实素质教育突破口的推进措施,也为“光启行动”计划启动奠定了坚实基础。

 

一、青少年导师团的精神是“光启行动”计划推进的科学精神

 

徐汇区青少年科技导师团于199510月成立。现已发展到导师团成员14位两院院士,47名国家级专家、教授、研究员、高级工程师组成科学家成为青少年思想教育和科技教育的宝贵资源。谢希德、翁史烈、杨槱院士是名誉顾问。数年来导师团在中小学作了几百场科普报告,听众有十多万人次,仅近年的统计,就作了科普报告73场,55千多名师生接受了科技知识的教育。例如:工程院院士杨槱老先生和萨本茂导师是江南新村小学船文化科技活动的科学顾问。周秀佳、江研因、邬志星等导师是日晖新村小学环境教育的科学顾问,同时又是康宁科技实验小学少儿科学院的名誉院长。在康宁少儿科学院的年会上,沈允钢导师勉励小院士要学知识、想问题、做实验杨雄里院士在百忙中抽出时间到南模中学作关于脑科学的科普报告;周正导师用自己的亲身经历向广大学生讲述中国航天人艰苦奋斗的精神。

导师团为徐汇区青少年在全国、上海市青少年创新大赛获得优异成绩奠定了坚实的基础,更为重要的是科学家的精神为徐汇区十多万学生通过“光启行动”计划的启动获得教育每年组织的上中、师大附中、南模、南洋、市二、中国、西南位育、位育、世外、向阳、康宁、逸夫等学校的创新大赛项目学生与科学家见面会不仅为青少年创新大赛参赛作了准备,也为“光启行动”计划的启动做好前奏。

尤其是每年的科学家和青少年创新课题研讨会,全区中小学校80多位学生代表,他们带着自己“探索身边科学”的小论文,小发明,小设计,和科学家接触、面对面的探讨和交流。而科学家指导学生进行创新课题研究,与青少年距离接触的做法在学生的思想上给予强烈的冲击。现今的青少年大都是期望成功心切,但在克服困难和经受挫折方面显示出明显的不足。徐汇青少年科技导师未成年人道德品质和创新教育的双动力助推器。学生们在与科学家的双向互动中,接受的是潜移默化的思想教育、科学知识及科学精神的传播以及科学方法的指导。实践使我们认识到:科学家与青少年的接触是短时期的,但对他们的影响和教育却是长时期的,深刻的,有的甚至是终身的。市二中学的王道源同学怀着对科学家崇敬的心情,面对全区中小学校新一批的学生代表和去年曾在这里指导过他们的科学家,首先讲述的不是他取得的创新大赛一等奖的成绩,而着重介绍了好几位科学家在对他进行一年的课题探究过程中,如何帮助他战胜困难并鼓励他正视挫折和失败。他说到一年中,他每次走进中科院植生所的实验室,都会被科学家忘我工作和一丝不苟的科学精神深深地打动。

中科院植生所的沈允钢院士为了按时出席早先预约的位育中学的科技节开幕式和学生的座谈会,强忍着老伴儿因癌症去世的巨大悲痛,更改了出殡的日期。就在出殡的当天下午,他和学生们谈光合作用,讲绿色能源……当学生们知道这背后的故事时都感动的掉下泪来。在他乘着位育的校车返回时,老先生高兴得说:“这样好,大家一起乘车既经济又环保”。他嘱咐学生不要忘记改正他著的科普读物《地球上最重要的化学反应——光合作用》中一个百分比数字的印刷错误。他为了弄清教育部编写的高中劳动技能一书中“绿色产品”的确切定义,专门打车到有关部门去查找资料。他有好几次都是在参加完学校的科技活动后匆匆赶飞机去出差。学生们被他无私忘我的伟大人格深深地感动。

在长期的科学家指导学生进行课题研究活动中,有一个现象很明显,那就是凡是在科学家的实验室里进行过一段时间实践的学生,都不同程度的表现出有责任感、严谨认真和助人为乐的气质和品格。

榜样的力量是无穷的。在未成年人思想道德建设中,仅靠一般性的说教所受到的效果被证明是微乎其微的。而老一辈的科学家在与青少年“零距离”的接触中,以其厚重的爱国情操、严谨的工作作风、百折不挠的科学精神、朴实无华的生活态度,为青少年竖起了具有感召力的思想道德坐标。他们既从科学家身上学到科学的知识和方法,又耳濡目染的接受到潜移默化的思想道德教育。

 

二、徐汇的科技“杯赛”是“光启计划”推进的“苗圃”

 

徐汇区有107所中小学校,以学校为“冠名”的科技活动是徐汇区青少年科技活动的主渠道,同时派生出学校各项活动。徐汇的科技“杯赛”是“光启计划”启动的“苗圃”,是徐汇区开展青少年活动的一个大舞台,每个“杯赛”都辐射徐汇区的中小学,发动面广,每年有20余项“杯赛”,10余万人次参与,为200所中小学校幼儿园,10万学生提供活动平台。“杯赛”汇集成徐汇区青少年活动的洪流,它浇灌着徐汇两岸的苗圃,树苗必将成为一批大树。

在科技“杯赛”的基础上,几年来徐汇的青少年科技创新大赛持续发展2003年徐汇区创新大赛参与学生数仍然是上海市最高的区之一,也是成绩最好的区之一,如:上海中学的《多光谱空间遥感信息对黄浦江水环境的分析研究》和《探讨从原球直接提取铁皮石斛入药成分的可行性》二个项目获得全国一等奖(上海有6项获得全国一等奖,徐汇区占2个)康宁科技实验小学覃含章同学在2003年获得上海市青少年科技创新市长奖及徐汇区“光启”银奖的殊荣等等。这些成绩为2004年的青少年创新大赛和“明日科技之星”、 全国“明天小小科学家”、国际青少年科技工程大赛闯开了一条道路。

 

三、“光启行动”计划是推进学校德育的最好载体之一

 

目前徐汇区已有3上海市科技教育示范学校:上海中学、南洋中学、向阳小学,此外还有上海市科技教育特色学校8徐汇区科技教育特色示范学校5徐汇区科技教育特色学校22所。徐汇区是上海市各区县中科技特色学校最多的区县之一,而且各科技特色学校都有特色项目专题,例如:上海中学学生自主建立科技课题研究在课程改革中建立学生课题,并进行了研究性、探究性学习。上海市南洋高级中学科技教育环境化窗口,以科技环境化教育入手,让学生在学校33个科技景点的声、光、电的实验中直接进行课题研究、探究性学习。康宁科技实验小学的“少儿科学院”,六年来培养了一批批像覃含章这样小院士,完成了数百项小课题论文,获得数十项市级以上的奖项,其中包括全国青少年创新大赛、上海市青少年科技创新“市长奖”、与二院院士获得相同名称的“光启”奖等殊荣。向阳小学的“科技快乐大世界”,以少先队活动的模式开展,形成了纵向15年级,横向课内到课外兴趣活动的体系,在第17届全国青少年创新大赛获得一等奖的“校园生态模型”就是科技兴趣活动体系的产物。

实施“光启行动”计划的目的在于,通过在全区中小学幼儿园中开展普及型科技实践活动,促进我区科技教育活动的蓬勃发展;通过百万青少年争创“明日科技之星”和参加创新大赛,发现和选拔在科学实验、发明创造等方面有特殊才能和潜力以及品学兼优的学生;同时,让科技成为学生学习生活的组成部分,让科学家成为每个学生的追逐之“星”,提高广大青少年的科学素养,全面推进学校素质教育。使徐汇区这片养育过明代科学家徐光启的沃土英才辈出,再现辉煌。早在几年前徐汇区提出“以科技教育作为落实素质教育的突破口”并进行区域性推进,今天徐汇区是一个全国“走持续发展的实验区”,要建立徐汇区教育新高地,徐汇区青少年的科技教育是走持续发展的后继力量。

 

四、“光启”计划的推进,会聚着徐汇青少年科技教育活动的底蕴,闪烁着民族科学的精神

 

目前 ,徐汇区青少年科技活动已初步构建了学生、科技教师、科技导师团的三位一体队伍。提出了在实施“光启行动”计划中,科技教育要实现三个整合。一是与青少年科技实践活动整合;二是与课程改革整合;三是与现代信息技术整合。通过“光启行动”计划探索青少年科技教育发展态势,在青少年中点燃创新的火把,捕捉他们创新的火花,将结出丰硕的创新果实。让青少年养成观察、思索、分析、质疑、交流,讨论的习惯,运用STS科技教育的理念,《做中学》的理念培养他们想象力和创新能力,发扬科学的人文精神与人文的科学精神相结合,塑造他们完善的人格

徐汇区青少年活动中心要把“光启行动”计划作为青少年思想道德建设工作项目来实施启动。马克思在《哥达纲领批判》中写道:一步实际行动胜过一打政治纲领。“光启”计划的启动,它会聚着徐汇青少年科技教育活动的底蕴,闪烁着民族科学的精神。“光启行动”计划的启动成为“光启行动”计划的行动;“光启”行动计划的启动成为徐汇区青少年科技教育战略思考的第一步。让徐光启这位中国明代科学家的民族精神和科学精神在徐汇区青少年科技活动中生根、开花、结果。

 

五、“光启行动”计划的实施对不同年龄段的儿童,青少年德育功能的科技教育形式的初探

中国科学技术部、教育部等五部委发布的《2001——2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》提出:科学态度和科学精神,科学知识和技能,科学方法和能力,科学习惯、行为“四项问题”,318岁不同年龄段的儿童,青少年科技活动要不同形式地开展。其中科学态度,科学精神为首位,

幼儿科技活动以游戏教育的形式作为主要手段。科学态度,科学精神为首位,诺贝尔奖获得者法国物理学家乔治曾经提出:孩子在5岁时开始建立科学态度,科学精神。科学态度,科学精神的建立,可以以游戏教育的形式作为主要手段。去年国际著名女生物学家、生态学家珍—古道尔到一所市级绿色幼儿园——机关建国幼儿园,在与幼儿们的游戏活动中给他们模仿大猩猩的动作和语言,让孩子们在愉悦的游戏活动中获得科技教育,知道人类与大猩猩是朋友,人类与动物生活在同一个地球上。让幼儿们通过游戏懂得爱护大自然,关注生态环境。科技幼儿园在孩子们“好奇、好问、好学、好动”的游戏活动中培养了他们观察、动手实践的习惯科学态度。

小学科技活动以兴趣教育形式作为主体方法。科学知识、技能是载体,兴趣是知识引路人。康宁科技实验小学成立了康宁少儿科学院,六年来培养了一批批像覃含章这样的小院士,完成了数百项小课题论文,获得数十项市级以上的奖项。有几项获得全国青少年创新大赛、上海市青少年科技创新“市长奖”、与二院院士获得相同名称“光启”奖等殊荣。向阳小学以少先队活动的模式,开展“快乐科技大世界”活动,形成了纵向15年级,横向课内到课外兴趣活动的体系。在第17届全国青少年创新大赛获得一等奖的“校园生态模型”就是科技兴趣活动体系的产物。逸夫小学以创造教育作为兴趣科技活动,将创造教育融入课堂教学之中,“逸夫杯”活动、“陶艺”制作以兴趣教育形式渗透于创造教育之中。

初中科技活动以使用工具教育形式作为主要途径,科学方法,能力是关键电脑、工具书刊字典及各类工具的使用是科学方法,能力的载体。如单片机的出现,为机电一体化机器人的设计、制作、操作开辟了一条新的道路,作图、识图、工具的使用贯穿在整个机器人的设计、制作、操作、创新的过程中。上海市西南位育中学的刘欢同学创意设计、制作了一个喷水灭火机器人在全国机器人大赛获得一等奖。在初中科技创新活动中使用各类工具的途径是学习科学方法,能力的关键。

高中科技活动以课题研究、探究性学习行为和习惯的培养为主导。科学的行为和习惯就是成功,二期课程改革将原来必修课、选修课、活动课改为基础型课、拓展型课、研究型课(探究型课),为高中科技活动打开了新的天地。科技创新活动在高中科技活动中是一次飞跃,是培育学生基本科学行为和习惯的时期,也是出成果的阶段。因此,在这个阶段以课题研究、探究性学习来培育学生科学行为和习惯是成功的关键。上海中学在二期课程改革中,建立学生课题并进行研究性、探究性学习。如今年8月在兰州举办的全国第18届青少年创新大赛中上海地区有六个课题项目获得全国一等奖,其中就有上海中学的《多光谱空间遥感信息对黄浦江水环境的分析研究》和《探讨从原球直接提取铁皮石斛入药成分的可行性》二个项目获得全国一等奖。上海市南洋高级中学以科技环境化教育入手,让学生在学校33个科技景点的声、光、电的实验中直接进行课题研究、探究性学习。上海市第二高级中学单片机、机电一体化科技活动已经完全进入二期课程改革课堂教学中,学生作品出现了多姿多彩品种。南洋南模高级中学是一所市级绿色学校,环境保护教育渗透于课程改革各门学科和课堂教学之中,学生编制网站《绿色生命之网》活动在全国第17届青少年创新大赛中获得一等奖课题将逐步建立318岁幼儿到青少年科技信息资源库,从游戏教育、兴趣教育、工具教育到研究、探究教育形成完整的科技信息资源库。

通过以上“光启”计划的推进来探索青少年科技教育发展,有利于培养青少年的创新意识和实践能力,让青少年养成观察、思索、分析、质疑、交流,讨论的习惯,培养他们的想象力科学的人文精神与人文的科学精神相结合,塑造他们完善的人格

 

 

 

上海市徐汇区青少年活动中心   李鑫国 叶红 谢铁先

200595

 


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