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在美术教学中怎样培养学生的想象力与创造力

作者:佚名    文章来源:中国书法    点击数:    更新时间:2009-11-22

    美术课如何培养学生的想象力与创造力,我在平时的教学中进行了探讨,初步探索了一些简单的措施,形成了一些经验。其体会如下:
  一、在课堂教学中,教师应以启发性的口吻代替注入的说教,以循循善诱的方式,激发学生的思维力与想象力,导发他们的才华。
  如在进行美术《标志设计》的教学时,先让学生们讲日常生活中见到过的哪些标志?仅短短几分钟,他们就列举了几十种路标、商标、会标等。接着出示一只大家比较熟悉的标志询问他们这只标志是什么含义?同学们一看就知道,这是飞跃电视机的商标。它是电讯符号与音乐符号的结合;有的说,这图案是用飞跃现金字的汉语拼音F、Y组成的。我又问学生,这个商标好在哪里?同学们的回答,它以简练的图案,高度概括了“飞跃电视”的名称、性质、特征,图象既美观又明确易认。我就把学生的回答总结为“简练、概括、美观、明确”,说明这商标设计的要求,接着与学生一起分析书上的几个标志。
  教学过程中,应始终抓住发展学生的思维能力,启发学生设计。同学们的创造想象很活跃,同时,还应自始自终以学生为主。
  二、不断地、多方面地提高学生的学习兴趣和学习积极性。学生强烈的兴趣是上好课的基础。能促进学生主动地探索知识,不断创新,有利于想象力、创造力的发挥。
  1、补充和引进先进的教学内容,学生对教材有新鲜感,提高了学习兴趣。
  平面构成,亦是平面设计基础,在国外为上百所艺术学院和大学艺术系作为必修课。此课能引导学生了解造型观念,锻炼设计构成的能力。我国把它作为美术教学内容还是最近几年的事。我根据中师新编教材在我校进行初次美术课试教时,这一新的教学内容,诱发了同学们极为浓厚的兴趣。
  在平面构成教学中,当同学们看到一个发射形骨格的纸制品,立时变成一个立体的圆球时,惊奇得很,情绪顿时高涨。一条宽不过2cm,长不过20cm纸条能扭曲出许多不同的立体造型;几块同样形状的平面,能排列出几组不同的组合来。
  2、教学时要注意教学内容与其它学科的横向联系。
  如在进行形体切割教学时,告诉学生这对培养自己的空间概念有用,有利于将来画几何、机械制图的学习。因为实用,同学们愿学。但形体挖割还是较为单调的,我根据青年学生好胜心强的特点,采取竞赛的办法,加强趣味性,进一步调动其学习积极性,在一节《六面体的切挖》课上,要求学生“在一个六面体上切割六分之一”,并在黑板上画了四个六面体,每组各派一人到黑板上来“切割”,方法不可相同,这样,全班同学的情绪都高涨了,思维也活跃了。
  3、把握理论性较强的教学内容具体化,诱导学生主动探索,变被动学习为主动学习。在进行《外国美术作品简介》这一内容的教学时,如果在课堂里一幅幅地向学生讲解,一是时间不允许,二是枯燥乏味。我把这些图片集中起来,办个小型展览,每幅画上都标好说明。上课时,根据学生们求知欲旺盛的特点,来用“吊胃口”方法诱发他们的求知欲。
  总之,想象力、创造力的培养,必须鼓励学生主动探索知识和不断创新。皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的.赫尔巴特也说"创造力的育成,不是由大人注入的而是以儿童本身表现为中心”。因此,美术课决不能是依样画葫芦式的教学。而是诱导学生发展个性,启迪智能,发挥他们的创造性。这样才能使美术教学在培养学生想象力、创造力方面发挥学科本身具有的独特功能。



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