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让每一位学生的责任心都得到增强

作者:玲琳    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2010-4-2

中国中学按照《学校三年发展规划》的要求,以“责任教育”为办学思想统领各项工作。办学思想既不是空洞的口号,也不是时髦的话语,而是扎根于学校实际校情之上,适应时代要求,顺应教育教学规律,谋求更健康、更科学和持续发展的办学指导思想。通过责任教育,推进各项工作,使学校在这三年期间发生了根本性的质的飞跃,德育工作收到了实效,学生的责任心得到了增强。
  一、对责任教育的认识提升
  “责任”是指分内应该做的事情。“责任心”则是指自觉做好分内事的心情。我校的“责任教育”主要指树立“责任心”的教育。“责任”是立身之本和为事之本。“责任”体现在工作、学习的态度、过程和结果之中。教育的根本价值在于“育人”,“育人”首先是学会“做人”。古人云“人无信而不立”,诚信的基础就是做人的本分,即作为一个人应该做的分内的事。人的创造性价值在于“奉献”,“奉献”的最基本表现是做事。做什么事,怎样做事,做成什么事,全取决于责任心,即自觉做好分内的事,所以“责任”不是口号,而是在工作、学习的每个细节中的具体表现。
  我们以“责任教育”作为学校的办学思想,其目的在于通过“责任教育”的贯彻与逐步落实的过程,增强学生工作、学习和生活的责任心,让责任意识内化为学生自主学习、自主实践、自主创新的元认知,从而推动他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
  二、以责任教育为统领的德育体系的构建与实施
  对学生责任教育的设计:责任教育的模式、责任教育的目标、责任教育的内容、责任教育的方法、责任教育的原则、责任教育的实践。
  (一)责任教育的模式
  1、(前提)是非观——责任认识教育,目的在于丰富责任认识、加深责任理解、激发责任动机,促成对责任识别、选择与履行。
  2、(基础)爱什么——责任情感教育,目的在于爱心培养、情感体验、对象深化、觉悟升华。
  3、(动力)对什么负责——责任动机教育,目的在于明确责任对象、拓展责任范围、优化责任行为倾向、形成责任情绪体验、提高责任态度。
  4、(目标)做什么人——责任行为教育,目的在于启动、训练、磨砺和形成行为责任习惯。
  (二)责任教育的目标
  通过责任教育使广大学生树立对自己负责,对家庭负责,对他人负责,对集体负责,对祖国、社会和对生态环境负责的良好心态,养成良好的责任行为,使学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。
  (三)责任教育的内容
   1、《学生是非观“八要八不要”》:
  (1)要自尊自爱、自立自强;不要自卑自贱、自暴自弃
  (2)要谦虚好学、不耻下问;不要不懂装懂、自欺欺人
  (3)要孝敬父母、勤俭节约;不要只求索取、铺张浪费
  (4)要关心他人、团结互助;不要斤斤计较、自私自利
  (5)要文明礼貌、遵规守纪;不要言行无忌、自由散漫
  (6)要热爱劳动、任劳任怨;不要拈轻怕重、敷衍塞责
  (7)要遵守公德、伸张正义;不要受人利诱、违法乱纪
  (8)要热爱祖国、立志成才;不要虚度年华、负国负民
   2、《学生"五心五负责"内容》:
  (1)信心给自己,对自己负责,做一名积极进取的人
  (2)孝心给父母,对家庭负责,做一名孝敬长辈的人
  (3)关心给他人,对他人负责,做一名团结互助的人
  (4)爱心给集体,对集体负责,做一名有益于集体的人
  (5)忠心给祖国,对祖国负责,做一名立志报国的人
   3、《学生在校一日常规》:
  身穿校服,准时到校;语言文明,行为礼貌;尊敬师长,同学友好;认真值日,一日两扫;保持卫生,责任不小;走廊缓行,不喊不闹;遇见客人,礼貌让道;集合迅速,认真做操;上课专心,积极思考;自习肃静,作业不抄;爱护公物,珍惜花草;一日常规,时时对照。
  (四)责任教育的方法
  1、实践锻炼法。组织“五大节”的实践活动——读书节、艺术节、科技节、社团文化节、体育节,充分发挥实践活动的迁移作用。还制定了"中国中学学生社会服务卡",开展社区志愿者服务活动。
  2、同伴教育法。每位学生每月围绕“五心”活动,至少做一件实事,可以为家庭、为班级、为学校、也可以为社区,每月各班登记汇总一次,排出光荣榜。让同龄人“现身说法”,跟自身的思想产生碰撞,采用同伴教育模式促进学生的自省奋进。
  3、自我教育法。通过不同的角色定位,即学生角色、同学角色、子女角色、公民角色、教师角色等,让大家感知和体验承担的不同的责任。例如:通过孝心活动,为父母做家务事,让学生从子女的角色来体验责任心。一位家长来信感谢学校的教育:自己的孩子有了长进,开始学做家务了,懂得孝敬长辈了。
  4、情境设计法。逐步形成分层次、全方位的实践基地教育网络,通过特定的情境教育来增强责任感。如:以龙华烈士陵园为代表的爱国主义教育基地、以松江江秋徐汇教育基地为代表的学军、学农教育基地、以结合中小学必修课教学内容为主线的寻访活动教育基地、以城区人文景观为特征的社区文化艺术教育基地。
  5、心理辅导法。加强学生心理的调查、研究、教育、咨询、辅导,注重促进学生健全的人格和健康身心的养成。特别是指导毕业年级的学生、家长,正确对待升学问题,以聊天对话的形式,疏导学生心理不快或矛盾,培养健全人格,加强责任教育,使压力变为动力继而转变为能力。
  (五)责任教育的原则
  1、坚持"低重心、低起点"原则。采取“纠偏式”教育方式,开展自我教育主题活动,比如:开展大讨论“怎样做一个文明学生”;设立校园文明监督岗;警示每周不文明行为;征集、调查“校园十大陋习”; 征文——曾经令自己汗颜的一件往事等,让学生获得更深入的教育。
  2、坚持针对性、实效性原则。针对不同学生群体的思想认识和行为特点,利用仪式教育、班会、校会、业余团校、党章学习小组等形式倡导道德自律,开展“告别陋习,走向文明”主题教育活动,自觉养成珍惜生命、关爱他人良好习惯,引导学生自觉遵守各项行为规范:“管好自己的嘴,不随地吐痰、不出口成‘脏’;管好自己的手,不乱扔垃圾、不损坏公物;管好自己的腿,不乱闯红灯、不践踏草坪”。
  3、坚持"回归学生生活、回归学生体验"原则。通过志愿者服务,增强社会责任意识。比如,开展为孤寡老人、军烈属、残疾人等的服务,通过为他们读一本书报、打扫一次卫生、洗一次衣服等形式,做力所能及的事。
  4、坚持系列化、层次化原则。各年级分别讨论制定了责任教育的分层教育目标→实践活动→推荐评选→交流表彰。
  (六)责任教育的实践
  学生责任教育的“五个方面”:
  1、对自己负责,做一名积极进取的人
  (1)策划“中学生行为规范”大讨论。通过以动漫画演绎“行规”内容、班会、演讲等形式,营造责任教育的氛围,激发学生的责任意识,促使学生从一日常规,礼仪礼貌、从点滴小事严格要求自己,并把责任教育性与自己将来成人成才紧密联系起来。
  (2)开展“自我发展规划”制定活动。通过制定“自我发展规划”,每一位同学都明确自己奋斗目标,为之努力,同时家长也提出希望和要求,家校共同督促,促使学生在与责任同行。每学期要求学生修订“自我发展规划”,各个年级进行交流。为了更多的同学有表现的机会,同时把“自我发展规划”,在宣传栏中进行展出,起到同伴教育的效果。
  (3)进行“生命教育”系列活动。①珍爱生命:懂得生命的价值,生命的可贵。邀请医生作讲座,将母亲怀孕、生育期间的过程、煎熬以及艰辛讲给学生听,让他们知道自己的生命来之不易,从而懂得珍爱生命,懂得提升自己生命的意义和质量是每个公民的责任。②青春期教育:青春期生理教育——以青春期身体发育特点为依据,介绍有关青春期男女两性生理及卫生保健的基本知识,使学生了解并懂得正确认识和对待这些生理变化。青春期心理教育——以青春期心理发育为主要内容,重点介绍有关男女两性青春期心理的产生与发展,以及心理卫生保健的知识,使学生懂得如何使自已的心理保持健康状态,并养成良好的卫生习惯和心理卫生习惯。青春期道德教育——以青春期伦理道德的基本规范为重点,阐述性行为所具有的社会性,以及它要受到社会道德规范的制约,使学生知道在性的行为上应该遵守哪些规范,养成良好的性道德行为习惯。青春期美育教育——从美学角度阐述审美观、审美能力与审美创造力,使学生提高识别真善美和假恶丑的能力,懂得如何去追求构成美好青春形象的形体美、心灵美。青春期自我保护教育——以提高自身素质、抵制外部消极影响为基点,通过参观禁毒馆、禁毒报告,分析社会上存在的不良现象,阐述性传播疾病问题、毒品问题、事故对生命的伤害、个体对生命的自戕等,使学生能够自觉抵制社会环境中的不良影响,利用社会环境中的有利条件保护自已的健康成长,提高自觉做一个合格小公民的责任心。
  (4)建立学生个体发展档案。《学生个体发展档案》是我校整合德育、教学工作的一个重点,其框架已基本建成,部分班级的数据、分析、运用已有初步成效,为教师关注每一个学生的发展,关注学生差异,有针对性地开展学生工作提供了有效的辅助数据,对提高工作效率起到了积极的推动作用。
  (5)开展评优奖学表彰活动。学期结束前,以班为单位进行考评,评出“五心”活动积极分子。如一学期“五心”活动少于四次者(除特殊情况外),品德等第一般不能评优,并取消参加三好学生入选资格;“五心”活动内容,同时也作为评选先进集体条件之一。每学年开学典礼进行“毛和源奖学金”颁奖仪式,奖励和激励学生的学习责任心。
  2、对家庭负责,做一名孝敬长辈的人
  (1)结合家庭角色进行责任教育。布置各年级开展不同的富有特色的活动:预初年级在“敬老节”为老人送上自己做的贺卡;初一年级进行“我是家务小能手”评比;初二年级利用集体过"十四岁生日"之际,通过书信形式,使他们了解和理解父母的养育之恩;初三年级在“三八节”和“父亲节”前提出:给父母一份惊喜。高中年级在长辈们生日之际,送上一片孝心。
  (2)结合家长学校进行责任教育。针对家长和社会关注的热点及学生中存在的实际问题,办好家长学校。特别是起始年级的相互沟通和理解工作,使他们更多的了解、理解学校,共同进行责任教育。我们把孝心活动的要求,通过家长会、告家长书知告家长,通过家庭配合,共同督促教育学生。一个阶段后,有85%家长信息反馈:认为自己孩子有长进,懂得关心人,开始学做家务了,他们感谢学校的教育,并提出不少好的建议。
  (3)结合社会实践进行责任教育。通过学军学农学工等社会实践活动,培养和训练学生的生活自理能力,起到迁移作用,促进学生家庭角色的准确定位和角色意识的增强。
  3、对他人负责,做一名团结互助的人
  (1)开展“手拉手”友谊活动。学生会利用文学社、书画社请徐咏松老师的作指导活动、科技小协会请根与牙志愿者谭伟林作了环保交流报告等开展课余活动,为迎接全国少代会,为“弟弟妹妹做好事”方案征集,培养学生“自我教育,增进友谊”的能力。
  (2)进行“关注他人优点”教育。少年团校、青年党校等教育活动:团章学习小组初高中组的辅导学习,团的基础知识测验,每学期要进行二次,成绩优秀者表现突出才考虑入团。党章学习小组除了学习党的基础知识外,还邀请原高三毕业生预备党员王颖同学,谈自己在争取入党的日子里,座谈会开得很热闹,因为年龄相仿同学们无顾忌提了不少问题。大家觉得这种座谈会开得很好,同学有机会谈自己一些困惑,也逐渐懂得了怎么样去争取和处理好一些工作、同学之间的关系,懂得今后怎么争取,无疑是种润滑剂。
  (3)发挥文艺体育科技的迁移价值。组织“五大节”的实践活动——读书节、艺术节、科技节、社团文化节、体育节,充分发挥活动的迁移作用,进一步培养合作精神和责任意识。
  4、对集体负责,做一名有益于集体的人
  (1)组织“为班级添光彩”活动。具体实施:根据年龄和年级的不同,“五心”活动要求在内容和形式上各有侧重。但每一位同学每月至少为“五心”教育活动做一件实事,并将活动内容记录在“中国中学学生社会服务卡”上。通过每月一活动,进一步增强学生的责任意识。
  (2)组织“学校因我而精彩”活动。完善自我管理,提高整体素质:团委、学生会自主管理学生的周值勤、行为规范评比、卫生包干检查、“爱护公物,从我做起”、 “诚信教育黑板报评比”等活动的组织、安排、奖品的采购,学生从活动中增长才干能力,增强责任心。
  (3)参加各级各类竞赛活动。特色项目的开展,如游泳、定向越野、机器人等,既为学生培养特长搭建了平台,又让学生在竞赛中提升合作精神和成就感。
  5、对祖国、社会和生态环境负责,做一名立志报国的人
  (1)坚持“为社区献爱心”活动。各班的"志愿者"利用节假日深入社区进行活动,如为社区布置橱窗、红领巾护绿、清除白色垃圾、收集废电池、节水活动、为孤寡老人送温暖、定期到敬老院、幼儿园服务等活动,几乎每个班级都有自己定点服务的对象,通过活动也反映年青人朝气、团队协作精神和促进班级集体的形成及干部的工作能力的培养,更重要的是通过活动培养了学生的责任心,明确自己身上的责任。高三有位准备赴美国学习的同学,临走前不忘“中国中学社会实践服务卡”主动再去次社会福利院,为小朋友服务,得到了福利院的老师好评并送来了表扬信。
  (2)坚持服务、慰问孤寡老人。为孤老服务始终如一:中国中学有一位孤老服务对象,我们同学为这位孤老连续服务了9年,学生毕业了一届又一届,服务的学生换了一批又一批,但接力棒一直传递中,去年老人特地请人写来了感谢信送到了学校,感谢学校培养出一批又一批有爱心的好学生,事迹引起了新闻媒体的关注,并通过《青年报》进行了报导和表扬。
  (3)坚持“今天我做居委主任”活动。团委在小干部培训会议上,要求学生干部深入社区,体验生活,进行假期社区挂职锻炼。学生干部都尽力发挥自身的特点,如出黑板报、打字、制作电脑小报、打扫卫生、整理材料、走访老人、分发宣传单、宣传安全防火知识等一系列活动,均受到了居委干部的好评。实践的结果:一学年下来绝大部分同学都做得不错,团委收上来部分同学的“中国中学学生社会服务卡”,上面记载了我们同学为社会、为他人、为集体服务好品行,从中也说明学生学会了为他人、为集体、为社会做力所能及的事,培养了社会责任感。
  (4)进行民族精神教育。组织了纪念抗战60周年“五个一”活动:读一本书、写一篇征文、制作一张小报、看一场电影、开一次班会。通过活动,强化和提升学生的民族自豪感和责任心。
  (5)在学科发掘责任教育资源。各学科编写了《责任教育渗透序列》和撰写了相关的教案,使德育和教学的责任教育形成合力作用。
  三、责任教育的成效
  (一)提高了德育队伍的责任心
  通过校本师资的培训,责任教育意识深入人心,学校的师德水平有了新的提高,管理育人、教书育人、服务育人、活动育人和环境育人的观念已深入人心,学校每学期在全体学生家长中开展师德问卷调查中来看,学校教师师德水平得到了家长的赞许。以“责任教育”为突破口,强化了师生员工的“责任”意识,从而为学校各项工作的顺利开展提供了坚实的精神基础。师生在“责任”中互动,质量在“责任”中提升。
  (二)形成了朝气蓬勃的学生干部队伍
  校团委在校总支的领导下,以强烈的主体意识充分发挥共青团的组织优势,针对中学生的自身发展特点,以团组织生活,“学党章、学理论”小组等组织形式,以开展社区服务、社会调查、开办学生干部培训班等为活动载体,注重理论学习与实践教育相结合,使邓小平理论学习深入校园。学校涌现了一批批思想进步,思维活跃,工作投入,活动能力强的学生干部队伍,给中国中学带来蓬勃生机。
  (三)学校绽开责任教育之花(见附件)
  责任教育已成为中国中学特色,责任教育的广泛开展,使学校在社会上享有很大的声誉。学校近几年教育质量稳步上升,学校在社会上有一定的美誉度,初中办学质量率稳中有升,初三毕业生普高率92%,今年中考成绩名列同类学校第三。就这几年的高考成绩(本科率)情况看:2003年62.5%,2004年67%,2005年76%。每年以5%的幅度递增。始终居于上海市区重点中学的行列,其中文科成绩(语文、外语)居于区重点的前列。近两年学校获得了区文明单位、局办学绩效评估先进单位、局优秀党组织等称号。
  今后,我校将进一步深化和细化责任教育的目标和内容,有力地推动学校教育改革和发展,促进学生的责任心的提高和个性的多元发展,促进学校成为传播先进文化的现代学校。


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