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山区开展校园科技的思路
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山区开展校园科技的思路和方法(三)         
山区开展校园科技的思路和方法(三)
作者:web 文章来源:科学教育网 点击数: 更新时间:2006-11-28 23:35:46
五、“校园科技”努力实现五效应

    1.全面影响效应

    “校园科技”教给了学生知识,传授了技能,发展发智力、  锻炼了品质,也给了学生美的熏陶。好奇、热爱、信心、毅力、灵感、富于想象力、高度的注意力、时代的责任感等优良品质,使学生获的了全面的提高,使素质教育落到了实处。

 

    2.长期影响效应

    “校园科技”是创造性的,也是示范性的。教师在教育过程中以自身的知、情、意、行感染教育对象,使其身心发生一系列变化,达到甚至超越原有的教育目的。在实践中学生形成的创造品质,在他们继续深造或走上工作岗位时,他们都能以批判和发展的眼光看待周围的事物,善于对平凡的现象产生不平凡的见解,善于在思索中捕捉创造线索,并能自觉钻研拿出创见。

 

    3.师生情感效应

    “校园科技”使教师走下高高的讲台,走进学生之中,缩短了师生的心理距离。教师设计的实践内容有不同难度,也就给了不同层次的学生学习与创造的机会;问题学生的敏感、抵触在实践教学中也会被教师的公平、公正、热情、民主冲淡并主动与班级共同进步。“良师益友”的关系使教学更显得轻松、愉快。

 

    4.主动超前效应

    “科学研究的最大收获不是取得成果和获奖,而是在研究过程中造就一个强大的脑子”。“校园科技”鼓励学生超前思维,敢于向教师、课本挑战,敢于对实验进行改进、重新设计。鼓励给了学生勇气去大胆尝试,并在尝试中获得超越课本,甚至超越教师的成功。让思想走在年龄前面正是“校园科技”所追求的。

 

    5.社会效应

    跨越课本、课堂、教师的实践探究,使学生们对知识有了新的认识,更使他们有了“鲤鱼跳龙门”的勇气和自信。这样的勇气和自信组成了学生优良品质的部分,伴随其成长,并促使学生在成长之后,不断进取积极为社会发展做出贡献;学生在教师和专家指导下撰写的调查研究报告为山区农业生产、城镇建设走持续发展之路提供了建设性的意见。教师在探究教育中,为教育活注入了丰富的内容,使教育效应不仅影响学生甚至改变了农长对孩子成长的理解,使他们也主动参与了学生由“纯知识型”向“全素质型”转变的教育轨道上。融合开放、实践、综合、发展、因地制宜的教育才是成功的教育,才能使跨世纪的未来建设的主力军的潜能最大程度的发挥,为新世纪的科学进步和社会发展做出最大的创造性的贡献。

 

    六、“校园科技”积极培养三精神

    “校园科技”充分发挥了我校的传统与优势,在教学中寻求着“人无我有”、“人有我优”的先进模式,使学校在教书育人中表现出独特、优化的风格。这种风格是引人注目、引人自豪的,也是最具凝聚力和生命力的。它集中体现在三个方面:

 

    1.自觉的研究精神

    “校园科技”通过调查、探索、实验、试验、收集、制作、知识问答、小板报等形式,通过激发学生兴趣、调动好奇心——养成主动探求与学习、思考习惯——培养独立能力——形成良好的素质与品格——更自觉地投身到新的学习中。“校园科技”把学生从从属地地位转变到主体地位,充分体现了“以人为本”的教育思想。

 

    2.勇敢的创新精神

    新时代需要的的人才不仅要有广博的知识,而且要不墨守成规,敢于探索,敢于创新,有创造发明的才能,创新的态度和知难而进的精神品质。“校园科技”在教学形式上向传统模式的挑战不仅体现了教师个人的创新精神,也在探索新教学模式中给了学生参与创新发挥个性和特长的时间和空间。

 

    3.和谐的合作精神

    生物学科的实践性使其具有相较其它学科的优势:易吸引学生主动参与、科技活动园地广阔、实践内容丰富、与高新技术挂钩,又贴近生活,容易接受。“校园科技”正是利用教师资源、教学内容设施配置的优势,为学生创造性的发展、科学素质的培养提供了最优化的组合。学生在活动中将各种知识相互迁移,提高学习效率,发展横向思维。同时在活动中学生之间的合作,使他们互相勉励共同进步;教师也不再仅是“传道授业”,同时也是“好朋益友”。教师良好的品行自然也在师生友善的交往中漫漫浸润到学生的心田,使学生形成良好的世界观、人生观。以师生关系为主的和谐人际关系、浓厚的民主气氛,积极的学术研讨使学校也得以不断发展。

 

思考

 

    “从行动中得到的知识,才是真正的知识;从行动中发生的困难才是真实的问题;从行动中获得的胜利,才是真正能驾驭环境的能力。”自1991年来,我校科技活动从无到有、从小到大逐步发展壮大,并由课内课外延伸,由校内向校外拓展,掀起了爱科学、科学的高潮。“校园科技”使学生通过实践获得了一定的科技素质并贮备了创造性发展的巨大潜力。

 

    “校园科技”的探索是针对山区特色的教学探索,也包含着对传统教学模式的冲击和改革,有其教学的独到之处,但也有着一定的局限性,存在的问题和有待探索的方面还很多,如:从事校园科技教学的教师素质水平该如何;校园科技怎样由生物扩展到其它学科等等,都需要教师不断地摸索、不断改进。

 

    没有最好,只有更好,教育工作者只有不懈努力,才能使教育教学更上新台阶。

文章录入:shilong    责任编辑:shilong 
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