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徐汇中学【2011-2012年度科技特色学校交流】

作者:徐汇中学    文章来源:徐汇中学    点击数:    更新时间:2012-12-28

弘扬科技文化  夯实科技特色

——徐汇中学2011——2012年科技特色示范校工作总结

在科教兴国战略方针指引下,在徐汇中学160年多年优秀传统的熏陶下,学校继承弘扬着“崇尚科学、爱国荣校、多彩发展”的办学传统和“营造多彩天地,发展多彩个性,培养多彩人”的办学特色。同时,顺应时代要求,积极探索“既有现代科学素养,又富有现代人文精神的创新型人才”的培养途径。我们将学生的科学素养定位在不仅要掌握科学的知识和理论,还要学会科学的方法和技能,更要形成科学的态度和精神,科学的道德观和价值观,使科技教育努力从知识层面走向精神层面。2008年徐汇中学被评为上海市科技教育特色学校。示范校该示范什么?我们一直在思考这样一个命题。在不断实践、认真总结的基础上,我们认为是要在新的起点上,示范正确的办学观、正确的人才观、示范勇于开拓的创新精神和脚踏实地的实干精神。几年来,我们不断设立新的目标,不断推进学校科技教育工作的全面和持续发展。在具体实践中,形成了一些成功的做法,简要汇报如下:

一、           坚持一个理念,以学生发展为本。

科技教育是素质教育的重要组成部分,是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。坚持以学生发展为本的理念,回归教育本源。站在培养国家创新型人才和民族振兴的高度,坚持面向全体学生,关注每一位学生的发展,正确对待资优学生、特长学生和全体学生的培养。教育学生成才从做人开始,立足科学道德品质的培养,注重科学思想、科学方法、科学素养的普及和提高,引导学生树立正确的价值观和人才观,培养学生的创新意识和实践能力。努力营造健康向上的科技教育氛围,为每一位学生的发展提供平台和空间,真正达到科技教育的全员性、全程性和实效性。

二、           拓展二个空间、整合科技教育资源

坚持科技教育向校内和校外二个空间的拓展与延伸。
       在校内,充分发挥好科技教育主阵地作用。一是发挥课堂教学的主渠道作用。将科技教育有机地融合在基础型课程之中,探索在学科教学中的结合点和切入口;向学生提供各种学科教育学习内容和模式,形成全方位多层次的科技教育课程体系和活动空间时间,让学生在浓郁的校园教育氛围和文化氛围中得到充分的自主的可持续发展。二是充分发挥拓展课对课堂知识的补充和促进作用。强调体验式学习和探究式学习,注重理论联系实际。学校开设了近二十个科技类拓展课程,并编写科技类校本教材。由师生共同编辑主持,题材新颖,内容丰富、深受学生的欢迎。三是开放实验室、活动室。2008年以来,学校建立了生命科学创新实验中心、OM头脑奥林匹克、模型制作等科技专用活动室,让学生利用课余时间去动手实践,探索研究,发明创造。四是以科技节和绿色学校活动为载体,开展丰富多样的科技活动。科技讲座、环保建筑模型、科学幻想画、头脑奥林匹克、高空落蛋、绿色摄影、环保小品表演为学生带来了科技盛宴,引发了每年的科技活动高潮。每年的科技节活动中,全校100%的学生参与,同时也涌现出了一大批爱科学的科技小明星,我们好中选优,并给于表彰和奖励。并对这些优秀苗子,组织进行强化训练,参加市、区各项比赛。这些活动极大地鼓舞了全校师生,丰富了学生的校园文化生活,激发了学生的科技兴趣,启迪了他们的创造意识,培养了他们的空间想象力,为学校的科技教育注入了新的活力。

在校外,按照“三位一体”的整合思路,充分开发和利用社会科技教育资源,使之成为科技教育的课堂,实践探究的场所、精神育人的基地,努力拓展具有体验性、实践性、人文性为特征的科技教育空间。一是科普教育基地资源:如上海科技馆、自然博物馆、地震科普馆、农业生态基地、东方绿舟等。每年组织开展形式多样的科普活动,让学生通过与科技直接的接触与对话,思考科学技术对社会发展和人类生活的价值与意义。二是科研院校及专家资源:如交通大学、华师大、上海师范大学、环保所、环境监测中心、上海科技馆、上海航运博物馆、昆虫馆等教育资源,每年的春秋游、夏令营冬令营都组织学生到实地参观学习,让学生开阔视野;定期请专家来学校举办讲座,让学生了解当今科学发展的新动向。20125月上海市环科所的朱悦工程师为学生们做了《生活垃圾分类和处理》的讲座,详细介绍了垃圾分类的方式、国内对生活垃圾的几种主要处理方法。

三、           形成三项科技特色,发挥示范辐射作用

通过多年来的实践,我校科技教育形成了一批以生命科学研究、环境教育、头脑奥林匹克等为龙头的特色项目,推动了科技教育的全面发展,培养了学生的合作学习能力、科学探究能力、实践创新能力、组织协调能力、分析、解决问题能力。

1、环境教育特色。2003年徐汇中学被评为徐汇区绿色学校以来,一直以绿色学校的标准和要求,以学生发展和学校的可持续发展为本,立足普及教育,重在积极参与,力争创新实践,将环境教育工作在校内不断深化,努力营造校园绿色文明,提高师生环保意识和行为。学校每年举行环保周活动。学校进行环保小报评比,各班设节电标志和节电口号;学校放水点有节水标志;校长在大会上向全校师生提出夏天空调调高一度的倡议。每年十月还开展了环保金点子征集活动。每年5月世界环境日前学校面向全区举办“汇中杯”环保系列竞赛,即是全区的环境教育普及宣传的平台,也是学习倡导环境教育理念的最好体现。2012年“汇中杯”以低碳节能  绿色健康为主题,开展环保小品竞赛和环保技能竞赛。环保小品是传统内容,环保技能是此次新开设的项目,要求参赛者用环保材料搭建建筑模型。学生们用自带的废旧材料和工具制作了创意环保建筑模型作品。有的学生用泡沫塑料制作“上海国际会议中心”;有的学生用就纸箱制作了新能源多用“绿色别墅”;还有的学生用弃瓶盖和废光盘制作了色彩艳丽的环保建筑。同学们还向评委老师介绍了设计理念和制作方法。一件件环保建筑模型取材于我们身边的废旧物品,造型独特,构思精妙,寓意深远,既突出了环保主题,又彰显了学生们的创意和精巧技能,是同学们智慧和汗水的结晶。无论环保小品还是环保技能竞赛都是学生们环保意识和社会责任感的最好体现。

2、头脑奥林匹克特色。1994年开展活动至今,培养了一大批具有创新精神和实践能力的优秀学生。在历届脑奥林匹克竞赛活动中我校学生都积极踊跃参加,并取得了优异的成绩。2011年陈益毅老师带领学生参加第24届中国上海头脑奥林匹克创新大赛获得《神奇的结构》初中组二等奖;2012年林芳老师带领学生参加第25届中国上海头脑奥林匹克创新大赛获得《古典…生存还是毁灭》初中组一等奖。为了促进学生此项活动的传承,2012年学校组织了头脑奥林匹克联谊会,邀请了前一届同学为新学员及参赛队员共同交流,为互相学习创造了条件,弘扬了奥林匹克精神,发挥了传、帮、带作用。

3、生命科学实验中心。2008年,在上海交通大学的生命科学院帮助下,在校友任九皋先生的赞助下,建立了“生命科学创新实验中心”。 实验中心由五个代表现代生物技术应用领域的实验室组成:微生物工程、环境工程、基因工程、生物安全实验室、生物信息实验室。“生命科学创新实验中心”的建立为学校的科技工作注入新的生命力,为学校的科技工作带来很大的提升空间,也为科技教师的专业化发展提供方向和机会。2010年学校在实践的基础上,为五个实验室编写了相关实验教材。出版了校本教材《砺行——生命科学实验教程》。生命科学实验教程,分为“微生物实验教程”、“环境工程实验教程”、“基因工程实验教程”、“生物安全与食品安全实验教程”、“生物信息学实验教程”五篇作为高一高二拓展课用书。自去年开始创新实验室开始面向初中学生,根据学校实际情况和学生的知识基础,每学年下半学期对初一年级3班,4班全体学生安排实验课程,每学年上半学期对初二年级剩余8个班对生命科学感兴趣的学生安排实验课程,每班约10人左右,从2011年下半学期开始试运行!到现在约有180名初中学生进入实验室开展实验教学!具体实验内容:微生物工程:细菌和真菌的培养和观察;

环境工程:生活污水的的处理;生物安全:亚硝酸盐的检测;基因工程:大豆DNA的提取;生物信息:老年痴呆症的生物学发现。

依托“生命科学创新实验中心”,学生的一些研究性课题得以开展进行,并且获得了一些成果:

20113月韩梓颖的科学论文获得第26届英特尔上海市青少年科技创新大赛科学论文二等奖;201112月获得上海市第五届“宝山杯”青少年生物与环境小论文竞赛三等奖;20123月高二同学杨煦的科学论文《不同光照处理提高绿豆芽花色素苷含量的研究》,获得第26届英特尔上海市青少年科技创新大赛科学论文三等奖;本人获得第十届上海市青少年明日科技之星的称号。

四、           反思与展望

回顾学校特色的创建历程,在科技教育的每一个攻坚阶段,我们都付出了心血。但是科技特色教育作为学校众多特色的一项,是否能引领着学校保持发展的优势是我校研究的内容。正是在成绩面前产生的这种矛盾心理的趋使下,面对学校今后的发展不得不使我们重新来审视我们学校的发展状况。

1、随着学校科技教育特色的不断发展,教师队伍的科技教育意识、科技教育专业能力和科技教育的素养还需要不断提高。

2、近年来学校开展了大量的科技实践探究活动,也取得了一些成效。如何使各个年级科技活动更具序列性,如何使特色活动更具引领性,在今后的工作中尚需进一步完善。

以上是我校在科技特色学校工作方面的一些实践及认识,我们清醒的知道,创建科技教育特色学校是一个不断实践、不断探索的过程,在这一过程中,我们还需不断学习,广开思路,积极进取。

 

 

徐汇中学科技教育工作小组

2012.12

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