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加强课程理论学习,促进队伍内涵发展——记2017年Stem+创智暑期校本课程培训

作者:王建琴 刘…    文章来源:徐汇教育信息网    点击数:    更新时间:2017-7-17

        2017年7月1日、2日,伴随着夏日的高温,师三实验校STEM+创智组全体成员齐聚智能教室,进行暑期校本课程培训。本次培训围绕学校安排部署要求展开,结合创智组实际,以建设"学习型"团队为目标,不断加强理论学习,做到学以致用,扎实推进以理论学习结合教学实际,提升创智组理论素养和课程实践能力,内容丰富,分模块强化各项目课程的专业功底,探寻更为有效的教育途径和方式,为新学期的课程实施打好基础。
        此次培训特别邀请了华东理工大学国家环境保护化工过程环境风险评价与控制重点实验室的崔长征副教授来为创智组成员做题为《生态环境与健康》的报告。崔教授首先介绍了生态环境的概念,从生活中的饮用水、抗生素与健康、生态环境与基础教育三个角度来讲解,详细地分析了生态环境与日常生活间千丝万缕的联系,并且也向大家介绍了他们实验室的一些项目和实验成果,呼吁大家要更多关注保护生态。报告的最后还设立了互动提问环节,崔教授耐心地就成员们的问题做详细说明,一一解答,教室内充满了浓厚的学习氛围。进一步加强理论研究,推动理论学习向广度深度拓展。以多读、精思、勤用为支点,破解工作中的难题、推动教师队伍内涵发展。
        就如何加强“评课”和“听课”,学校对STEM+创智组全体人员进行了案例互动式培训。由四位老师在培训中向全体创智组成员分享了自己的课程设计,王雯青老师的《认识义肢》课程从人体的各个部分出发,通过了解人体的构造,帮助学生理解人体运动原理,从而认识义肢、设计义肢。整个课程设计亮点频出:课程落实多以师生讨论为主,通过案例总结重点;课程内设立了较多互动游戏,提高整体学生的积极参与性;增加展示环节,鼓励学生积极参与自评和互评。高苑婕老师分享的题目为《新教研模式下科目建设策略》,介绍生态家园课程的内容安排,包括“自然类”:开拓学生对自然生态的认知,和“社会类”:结合自身围绕生态文明意识开展教学。并从学科综合性、思维开放性、过程实践性三方面阐述了总体科目的特征,并分享了实行跨学科整合,建立课程共同体、优化实施过程,打磨精品科目等具体做法。夏晓婧老师由《帽子变变变》一课的教学设计为例,向大家介绍了科创画这一特色课程的课程理念,即旨在培养学生通过对未来科学发展的畅想和展望,利用绘画的形式表现出未来人类生产和生活情景的绘画作品,并介绍了科创画根据不同的学情及学生特点,探索、完善分层递进的教学模式。黄静怡老师则向大家介绍了《身边的桥梁》这一课程,并分享了她的教学设计。她谈到《桥梁》这一课程主要从桥梁的各个方面出发,通过认识桥的构造,帮助学生理解桥梁结构,从而认识桥梁、设计桥梁。
        通过本次培训活动,创智组老师们在同伴交流中互学共进,在集体学习中增长智慧。他们在课堂教学过程中学会用心去观察,用心去体验,用心去实践,教学才能涌动着生命的活力,课堂才能充满智慧的光芒。

    
 

(责任编辑:蒋海英;责审:陈二)



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